浅谈中国STEM教育发展现状并讨论如何突破瓶颈

2021-01-13 17:34 ● 来源:博睿恩


STEM教育的概念是由美国在1986年提出的,目的是培养出更多的STEM方向的就业人才,因为他们认为STEM相关行业是推动国家创新和生产力发展的来源。


而近些年来,我国也有相关机构开始引入STEM教育,这种将学科跨领域融合,锻炼学生发展跨学科思维、批判性思维、合作能力以及解决问题的能力的教育理念正在逐步成为教育赛道之上不可忽视的而一部分内容。

 

中国STEM教育不仅之于教育市场,国家的政策也同时对其进行大力促进。《教育信息化“十三五”规划》中提到,有条件的地区要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用;20181月,教育部公布高中新课标,编程、计算思维成必修内容。以少儿编程为代表的信息技术学科将被纳入高考,编程地位直线上升,成了高中孩子的必修科目。


虽然拥有政策的支持与众多教育企业的参与,但不可否认的是,中国STEM教育的人才仍旧相当匮乏,环境也有所欠缺。大部分中国STEM教育从业者,包括教师、培训人员等等都是以国外翻译教材为主相比美国已经数十年的STEM教育经验,中国STEM教育仍旧处于起步阶段。国内部分教授STEAM课程的机构学校等还仍旧运用偏重传统的教育方式,所以对于授课的效果也有所折扣。

 

针对以上问题,想要促进中国STEM教育,首先应该大力构建STEM环境,授课教师能够充分理解STEM理念,并且将这一理念运用到真正的教学过程并且形成情境教学体验教学等多样化的教学风格,从而构建起良好的STEM教育环境。


其次,大力开发STEM课程也十分重要,针对教育的实施而言,课程仍旧是主要的载体,课程研发人员应该充分了解中国学生实际情况,切身角度出发,研发出符合中国STEM教育的教材。


最后,国内应该着重培养STEM教师队从专业理念、专业知识、专业方法、专业行为四个方面着手,对教师进行专业化培训。


如此一来,中国STEM教育才会拥有本土的生命力,在培养多领域人才的道路上稳步向前。

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